OGLEDNI ČAS

ŠkolaOsnovna škola “Mrkojevići”
PredmetITALIJANSKI JEZIK
NastavniciMersiha Oručević, Mirjana Vukčević
Vremenski periodDva časa
RazredVIII-2
Ekološka temaKorišćenje savremenih ICT alata-Power Point prezentacija
Datum28.5.2019.
Obrazovno – vaspitni ishod 4Na kraju učenja učenik/učenca će biti u stanju da napiše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike poštujući osnovna pravopisna pravila i poznatu gramatiku i leksiku.
Ishodi učenjaTokom učenja učenik/ca će moći da: – opisuje mjesta, događaje, pojave koristeći se prikladnim morfosintaksičkim strukturama
Pojmovi/ sadržajUpoznavanje sa problemima i načinima zaštite životne sredine
Nastavne metodeMetoda razgovora, demonstrativna, ilustrativna
Oblici rada Grupni rad, individualni rad, frontalni rad
Nastavna sredstvaKompjuter, internet, hamer papiri, udžbenici
KorelacijaItalijanski jezik, biologija, crnogorski jezik, informatika

                                                             Tok časa

                                                      Slika 1: Početna strana

AKTIVNOSTI:

Uvodni dio časa:

A/1. Nastavnice upućuju učenike na temu časa. Razgovaraju o temi ambijent i ekologija i na šta to njih asocira. Šta znači za njih zaštita životne sredine? Učenici razmjenjuju svoja mišljenja sa odjeljenjem.

Glavni dio časa:

A/2. Učenici posmatraju znak za reciklažu, odgovaraju na to da li ga prepoznaju i gdje ga najčešče vide. Da li znaju šta taj znak znači i nakon njihovog odgovora, šta podrazumijevamo pod terminom reciklaža?

                                                Slika 2: Znak za reciklažu

A/3. Učenici rade u grupama. Nastavnica italijanskog ih upoznaje sa tematikom na stranom jeziku. Potom će nastavnica biologije bliže približiti koncept učenicima. Nastavnica govori o procesu reciklaže, o vrstama otpada, o načinu recikliranja. Učenici upoređuju kako taj proces funkcioniše u Italiji a kako u našoj zemlji. Dobijaju zadatak da otpad (predstavljen na sličicama) rasporede po odgovarajućim kontejnerima (predstavljeni u boji na nekoliko A4 papira).

          Slike 3 i 4:  recikliranje

A/4. Sledeća tema o kojoj se govori jeste ušteda vode. Nastavica italijanskog objašnjava terminologiju i da je uputstva na italijanskom. (Chiudi il rubinetto quando ti lavi o ti radi!, Ripara il rubinetto che gocciola!, Doccia o bagno-cosa risparmia di più?) Nastavnica biologije pojašnjava da porodica može da uštedi do 6,000 litara vode godišnje. Objašnjava da je neophodno zatvoriti vodu kada peremo zube, tuširanje mnogo više štedi od pravljenja kupke u kadi. Deterdženti uništavaju kvalitet vode. Učenicima su pojedine informacije poznate, druge su u stanju da zaključe, dok ima dosta i novih informacija. Razmjenjuju mišljenja sa razredom.

Slika 5: Rad na času

A/5. Sledeća tema je energija vjetra. Nastavnice objašnjavaju zašto je baš ova energija dobra za životnu sredinu i kako zapravo ina funkcioniše. Da li je ovo prisutno kod nas, kako i gdje? Kakav je to izvor energije? Gdje se kod nas mogu naći vjetrenjače i na kojem principu one funkcionišu? Nastavnice razmjenjuju mišljenja sa učenicima.

 Slika 6: Energija vjetra-karakteristike

A/6. Sledeća tema je solarna energija. Nastavnice razgovaraju sa učenicima o tome u kojem vidu je solarna energija zastupljena, zašto je ona dobra i na koji način je upotrebljavamo. Kakav je to izvor energije?  Učenci dijele svoja mišljenja sa razredom. Razgovaramo o solarnim panelima.

Slika 7: Energija Sunca-karakteristike

A/7. Razgovaramo o načinima zaštite životne sredine korišćenjem led sijalica umjesto klasičnih, govorimo o prevoznim sredstvima budućnosti koja će u velikoj mjeri pomoći zaštiti životne sredine. Učenici i nastavnici razmjenjuju mišljenja. Govorimo o tome šta postoji kod nas a šta ne. Zašto još uvijek nije svako u mogućnosti da koristi električna ili hibridna auta?

              Slike 8 i 9: Prevozna sredstva, električns i hibridna vozila

A/8. Sledeća aktivnost je zaštita šuma. Zašto su šume bitne, zbog čega je neophodno voditi računa da se one zaštite. Koje su posljedice prekomjernog sječenja i promjene klimatskih uslova? Šta se dešava deforestacijom? Kakve su posljedice? Učenici i nastavnici razmjenjuju mišljenja.

A/9. Učenici rade u parovima. Rade na malom kvizu u kojem teže da provjere koliko su zaista informisani o opasnostima kojima je naša planeta izložena. Među pitanjima se mogu naći informacije o tome: Koliko danas proizvodimo otpada u odnosu na prije? Koliko se podiže nivo mora zbog globalnog zagrijavanja? Možemo pomoći okolini ako jedemo manje kojeg proizvoda? Koliko drveća može da spasi reciklaža svih novina štampanih u jednoj sedmici u Sad-u?itd. Rješenja svog kviza dijele sa ostalima.

    Slika 10: kviz Zemlja je u opasnosti,znaš li u kolikoj?

A/10. U sledećoj aktivnosti učenici u grupama slušaju pjesmu Eppure soffia. Ispred sebe će svaki učenik imati tekst pjesme. Na kraju ćemo govoriti o njenom sadržaju, o čemu ona govori.

 Slika 11: Primjerak odslušane pjesme: Eppure soffia

Završni dio časa:

A/10. Učenici rade u grupama. Prave panoe o aktivnostima koje mogu obavljati svakodnevno kako bi sačuvali planetu. Koje proizvode da koriste umjesto aktuelnih?  Razmjenjuju mišljenja i pokazuju svoje panoe razredu.

 S

  Slike 12,13,14: Rad na panoima i predstavljeni panoi ispred učionice

Literatura i sajtovi:

Scroll to Top