Profesor- Melisa Nikezić
Tema časa: List – spoljašnja i unutrašnja građa, oblici i funkcija
Prisutni: Pedagoškinja škole, predmetni nastavnik i učenici
Cilj časa: Upoznavanje sa anatomijom i morfologijom lista, te razumijevanje procesa fotosinteze kao ključne životne funkcije.
1. Uvodni dio i motivacija
Čas je započet upotrebom multimedijalne prezentacije koja je vizuelno približila osnovne koncepte. Kako bi se podstaklo logičko razmišljanje, učenici su rješavali igru asocijacije i mini kviz, što je poslužilo kao odlična uvertira i provjera predznanja na interaktivan način.
2. Realizacija sadržaja i praktičan rad
Središnji dio časa obilježio je visok stepen očiglednosti i istraživačkog rada:
• Maketa unutrašnje građe: Učenici su pomoću modela mogli trodimenzionalno uočiti slojeve lista (epidermis, mezofil, provodni snopići).
• Rad sa prirodnim materijalom: Korišten je herbarski materijal, kao i svježi uzorci različitih oblika listova. Učenici su imali priliku da direktno posmatraju i upoređuju morfološke razlike.
• Grupni rad: Odjeljenje je bilo podijeljeno u tri grupe. Zadatak je bio razvrstavanje različitih tipova listova na osnovu njihove lisne nervature, čime je razvijana sposobnost klasifikacije i timskog rada.
3. Mikroskopiranje – “Mala laboratorija”
Poseban akcenat stavljen je na praktičnu primjenu naučenog:
• Učenici su samostalno pravili mikroskopske preparate, vježbajući preciznost i tehniku mikroskopiranja.
• Fokus je bio na pronalaženju i posmatranju stominog aparata i ćelija stoma.
• Pored sopstvenih preparata, bili su postavljeni i trajni preparati poprečnog presjeka lista, što je omogućilo jasnu vizualizaciju unutrašnjih struktura.
4. Zaključak: List kao laboratorija biljke
Kroz diskusiju smo definisali list kao “biljnu laboratoriju”. Objasnili smo zašto su listovi zeleni (uloga hlorofila) i kako se u njima odvija proces fotosinteze, pretvarajući sunčevu energiju u hranu.
Zapažanje nastavnika:
Čas je protekao u radnoj, ali izuzetno pozitivnoj atmosferi. Učenici su bili motivisani, a kombinacija vizuelnih sredstava, grupnog rada i mikroskopiranja omogućila je da gradivo usvoje sa razumijevanjem. Cilj je bio da nakon ovog časa djeca svaku biljku u prirodi posmatraju na posebniji način, cijeneći njenu složenost i važnost za život na Zemlji.
